Pedagogia

In: Philosophy and Psychology

Submitted By pamelatnoriega5
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PEDAGOGÍA - Didáctica
Los problemas de carácter didácticos que con mayor urgencia tiene que resolver el maestro al realizar su labor escolar son los siguientes:
Problema de selección de las materias de estudio —cantidad y calidad—que ha de inyectar en el alma del alumno. El saber ocupa lugar; y como el espacio y el tiempo de que dispone la escuela son muy limitados, el primer problema que se presenta ante el educador es un problema de orden selectivo, problema no sólo de cada año sino de todos los días y de toda lección. Como el contenido de la cultura es inmenso y lo que puede enseñarse en la escuela es algo muy reducido y concreto, importa hacer la selección de los materiales con acierto. ¿Cómo conseguirlo? ¿Qué criterio hemos de seguir al seleccionar?
La respuesta a esta pregunta no puede obtenerse más que en función de las condiciones que forman el ambiente escolar y de las que acompañan a los factores esenciales del proceso educativo que enunciaremos más tarde. En rigor, y de una manera exacta, el criterio de selección no puede formularse de antemano y a priori. Se va forjando en la labor cotidiana de la escuela y depende no pocas veces de elementos más o menos imponderables. Lo que sí puede decirse es que el trozo de cultura que seleccionemos ha de ser en cada caso una unidad, una totalidad considerada no como suma de materiales sino como unidad conceptual; esto es, que esté estrechamente enlazado con el anterior y con el siguiente. Que no sea una cosa suelta sino algo que tiene su emplazamiento fijo en el proceso de la ciencia que se trata de enseñar y en el proceso de la experiencia que el niño posee al entrar en la escuela.
Una vez seleccionada la materia de enseñanza, el maestro necesita poseerla, hacerla suya. Dos maneras tiene de poseerla: primera, como cosa prestada que se transmite tal como se adquirió.
Entonces la enseñanza se…...

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Pedagogia Della Famiglia

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James Banks Y Su Teoria de Educacion Multicultural

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Los Paradigmas

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Apa Citation

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...Cooperativismo Educacional en la Sociedad de Información. Un nuevo accionar educativo basado en la Cooperación y la confianza(*) Prof. Adm. Jovino Moreira da Silva, M. Sc. jomosil@gmail.com UNA METODOLOGÍA PARA LA CO-EDUCACIÓN Nuestras actividades de investigación en el campo del Cooperativismo junto a comunidades excluidas en el entorno rural y urbano nos llevaron a desarrollar una metodología que llamamos de ECOOPEM – Educación-Cooperativismo-Emprendedorismo como base de sostenibilidad de aquellas poblaciones. La Co-Educación como resultado del pensamiento cooperativista debe funcionar en este caso, de modo sistémico y, como tal, forma un Sistema Integral en el centro de que se encuentra el subsistema de Educación Integral con una Pedagogía Holística, sin la cual ella (la Co-Educación) no subsistirá en el afrontamiento de las acciones reactivas, retrospectivas y conservadoras de las ideologías liberales y socialistas. Cuando hablamos y discutimos el modelo ECOOPEM hemos hizo con el pensamiento orientado por uno proceso de doble acción, como sea; 1) Proceso Pedagógico Integral e Holístico (PPIH); y 2) Proceso Andragógico Integral y Holístico (PAIH). ¿Por qué la educación, o mejor, la Co-Educación, es un sistema compuesto por dos subsistemas? O, en otras palabras, ¿Por qué el Sistema Co-Educativo dividiese en dos subsistemas? En un primer momento, dividimos así porque el modelo ECOOPEM está orientado para el desarrollo y madurez de sistemas humanos,......

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Sistema de Educativo Finlandes

...alumno está plenamente involucrado por vía de la autoevaluación. En Finlandia la práctica de la evaluación parece estar guiada por el cuidado de no castigar a nadie, valorando más lo que sabe que lo que no sabe. Las claves del éxito del sistema educativo Finlandés: La profesión docente es muy valorada y goza de un prestigio real en la sociedad. No tiene que ver con la remuneración, sino con la importancia que otorga el país a su educación. Los profesores sienten que se encuentran más al servicio de la infancia, que de la materia. Los profesores de aula pueden hacerse cardo de los grados 1 al 6 de educación fundamental. Los profesores especializados deben haber obtenido antes una maestría en su disciplina, después deberán estudiar pedagogía durante uno o dos años. Los consejeros y profesores especializados siguen una preparación particular. Los profesores finlandeses no son los mejor pagados, tiene una carga de trabajo de 20 sesiones de curso a las que se añaden otras obligaciones como vigilancia de patios, pasadizos, intervención en los consejos de clase y participación en grupos de trabajo disciplinares e interdisciplinares. Gozan de condiciones de materiales de trabajo favorables. La carga docente no excede de 25 alumnos por grupo, las aulas son espaciosas y totalmente equipadas. Además gozan de libertad pedagógica total y de un margen amplio de autonomía y de iniciativa, componente esencial de su motivación. Concluidos los estudios mantienen un contacto......

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Concepto de Educación Física: Evolución Y Desarrollo de Las Distintas Concepciones.

...el campo afectivo, cognitivo, motor y social, y que busca en definitiva su formación integral. Cecchini define educación física como “toda ciencia o actividad que gire en torno al hecho de educar y con el empleo del movimiento humano.” Blázquez “La educación física se puede considerar como una verdadera pedagogía de las conductas motrices de los individuos. Su finalidad es la educación y el medio empleado la motricidad” Pero ante todo no debemos olvidar que la E.F. es educación, educación por y a través del movimiento. Además una educación integral no sería completa si la educación por y a través del movimiento no formara parte de ella. B.- LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO CIENCIA. Barrow y Brown señala al educador físico como un auténtico profesional que debe conocer, comprender e indagar las bases tanto científicas como humanísticas de su profesión. 1.- La educación física como tecnología pedagógica. Bunge la considera como tal, ya que utiliza una serie de conocimientos científicos aplicados al movimiento humano con una finalidad práctica educativa, favoreciendo el desarrollo integral del alumnado. Parlebas define la educación física como la pedagogía de las conductas motrices. No siendo una ciencia pero que cada vez más debe ir apoyándose en conocimientos científicos. El currículum, también señalan que en nuestra intervención educativa como profesionales, deberemos utilizar conocimientos psicológicos, sociológicos, didácticos y......

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Fononimica

...foi um compositor, pedagogo, etnomusicólogo que impactou o ambiente musical que se vivia no ensino nos inícios do século XX, publicando muitas obras didáticas, livros de exercícios, entre obras eruditas de execução instrumental e coral, religiosas e seculares. Foi também um etnomusicólogo por excelência porque junto com Béla Bártok, fez uma recolha exaustiva pelo país de melodias folclóricas húngaras, harmonizou-as e publicou-as. Quanto à fonomímica como método, tem sido defendida também por muitos investigadores e professores portugueses. Tem sido vista como uma maneira mais eficaz, ou pelo menos mais descomplicada, de se ensinar música na Educação Musical com crianças. Palavras-chave: Fonomímica; Zoltán Kodály; Educação Musical; Pedagogia; Índice: 1. Introdução………………………………………………………………………..4 2. Zoltán Kodály……………………………………………………………………5 2.1. O novo conceito de Formação Musical e metodologia………..………….…6 2.2. Dados históricos……………………………………………………………..7 3. Fonomímica……………………………………………………………………...8 1. O que é a fonomímica? ………………………………………………….8 2. Como funciona? …………………………………………………………9 3. Origem da fonomímica ………………………………………………….9 4. Aplicação do método…………………………………………………...12 5. Desvantagens da aprendizagem musical pelo método tradicional……...12 6. As Vantagens da Fonomímica………………………….13 4. Conclusão……………………………………………………………………….15 5. Bibliografia e Web......

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El Educador Crítico Frente Al Libro de Texto Comercial.

...El educador crítico frente al libro de texto comercial. Reflexión para una pedagogía crítica del inglés ante la nueva reforma educativa Shélick Erika García Galván Palabras clave Pedagogía crítica, educador crítico, enseñanza de inglés como lengua extranjera (ILE), análisis crítico de materiales, innovación didáctica, libro de texto comercial para la enseñanza del ILE, reforma educativa. Resumen Una reforma educativa verdadera debe implicar la transformación real de la práctica pedagógica a partir de un cambio eficiente de paradigmas en la mente del educador. Al integrar el estudio del inglés al currículo escolar básico, la actual reforma educativa obliga a repensar los lineamientos sobre los cuales se ha desarrollado la enseñanza del idioma. Particularmente, la presente aportación se centra en el papel del docente de lenguas como educador crítico e invita a la reflexión ante el uso del libro de texto comercial en la clase de inglés como lengua extranjera Sínteis Curricular Shélick García, M. en L.A. Estudia actualmente un PhD en Lenguas Modernas en la U. de Southampton, Inglaterra. Se especializa en didáctica crítica de lenguas mediada por tecnología. Introducción Las instituciones educativas públicas en México han ofrecido la enseñanza de lenguas extranjeras desde hace ya varias décadas, aunque formalmente sólo en los niveles de educación secundaria, media y superior. En instituciones privadas los idiomas extranjeros se han impartido además en los......

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Teaching in Scientific Knowledge

...conocimiento sino ante todo a seres humanos.  HACIA UNA PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO La debilidad principal de los sistemas de enseñanza radica en su dificultad teórica y práctica de argumentar su validez y orientación por fuera del proceso político. Definidas las condiciones y prescripciones iniciales, las consecuencias comportamentales del sistema serían previsibles, y por tanto el sistema podría ser planificado, gobernado y dirigido bajo el paradigma del control social, al tenor de los tecnólogos educativos internacionales. Además, en la postmodernidad electrónica la enseñanza formal y sus instituciones antológicas, las escuelas, no sólo no controlan los demás sistemas sociales, sino que cada vez con mayor fuerza ellas son controladas, ellas son efecto y no causa del control social. En la era del conocimiento un sistema de enseñanza requiere de un nuevo modelo interactivo entre sus actores, los profesores y los estudiantes, y el objeto del saber, definidos a partir de su carácter esencial de "procesadores de información" que interactúan como participantes de un proceso cibernético más amplio en el que el aprendiz, sujeto y observador a la vez, es una dimensión más del objeto de conocimiento, de manera análoga a como el operador de un computador inteligente es interior al sistema, es su interlocutor. Lamentablemente, lo que está pasando en la realidad de nuestras escuelas y maestros,”es bien diferente”. Es decir, la pedagogía tradicionalista que guía la acción......

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Bussiness in Our Society

... El pensamiento pedagógico alcanza cuerpo teórico y llega a ser una ciencia independiente en el período renacentista (siglo XVI) como una necesidad de la naciente burguesía, con la finalidad de preparar a las masas para dar respuesta a los cambios en el plano cultural y económico y propiciar el desarrollo de la producción. Entre los principales antecedentes de la Pedagogía Tradicional pueden mencionarse a: •Ignacio de Loyola •Johann Amos Comenius Johann Amos Comenius (1592 – 1670) Representante de la naciente clase burguesa. Fue de los primeros en dar cuerpo teórico al pensamiento pedagógico. Escribió su famosa Didáctica Magna o Gran Didáctica (1632) obra que señala el inicio de la teoría de la enseñanza. Al año siguiente (1633) escribió la primera guía para la educación de los niños en la edad preescolar: La Escuela Materna. Plantea una escuela única, con obligatoriedad de la enseñanza en lengua materna para todos los niños sin distinción de raza o posición social o condición. Participaba de la idea de que no hay nada en el intelecto que no haya existido con anterioridad en las sensaciones, por lo que su didáctica tiene un carácter sensualista. En su libro se destaca la idea de que debe de haber conformidad entre educación y naturaleza en todo momento. Planteaba que en la enseñanza es necesario ir de los hechos a las conclusiones, de los ejemplos a las reglas, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil, del todo a sus......

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Griego

...más hermosa de todas. Zeus optó por nombrar a (7) __Paris__, juez de la competencia ya que otras tres diosas atraparon la manzana. El joven príncipe tuvo que escoger entre Hera, Afrodita y (8) __Atena___. El rey de los Aqueos se había raptado a la hija del Sacerdote troyano Crises, (9) _Criseida___. La Iliada termina con el asesinato del otro hijo del Rey Priamo, (10) _hector_. VI. Llene el blanco (20 puntos) 1. El Acrópolis de Atenas contenía el _Panteneon__, morada de los dioses y/o vírgenes, el Erekteón y el templo de la diosa Niké, diosa de la __victoria____. 2. Del mito del Minotauro y el Laberinto obtenemos hoy día la frase: “___Le echo los cuernos___”, la cual alude a la infidelidad. 3. Gimnasia significa: __desnudes____, ¿pedagogía significa qué literalmente?_Hacer ejercicio desnudos__ y ¿de dónde proviene el término “Lesbianismo”? __La isla de lesbos____. 4. ¿Cuáles eran las cualidades más estimadas en los varones griegos? valor, _honor_ y _Fuerza_ _fisica_. 5. Según Demóstenes la mujer cortesana era _para el placer_, la concubina _para los cuidados diarios_ y la esposa _descendencia y fiel guardia del hogar_. 6. Para mí el gran culpable de la Guerra Troyana lo fue _________ porque entiendo que ______________ _____________________________________________________________________________________. 7. Los _bebes_ recién nacidos deformes eran arrojados por barrancos en la sociedad espartana. 8. Los griegos son “_Fundadores_ y _orientadores_ de la......

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